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http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/2782| Título : | El método global y su incidencia en el proceso lector en niñas de segundo año de educación general básica de la unidad educativa academia naval Almirante Illingworth en el año lectivo 2018 - 2019 |
| Autor : | Carpio Palacios, María José Jiménez Zambrano, Nancy Cecibel |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Bodero Arízaga, Lorena |
| Palabras clave : | Proceso lector;Lectura;Metodología;Incidencia |
| metadata.dc.rights: | openAccess |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ |
| Fecha de publicación : | 2019 |
| Editorial : | Guayaquil: ULVR, 2019. |
| metadata.dc.language.iso: | spa |
| Citación : | Carpio Palacios, María José; Jiménez Zambrano, Nancy Cecibel (2019). El método global y su incidencia en el proceso lector en niñas de segundo año de educación general básica de la unidad educativa academia naval Almirante Illingworth en el año lectivo 2018 - 2019. Guayaquil. ULVR. Facultad de Educación Carrera de Psicopedagogía. 99 p. |
| metadata.dc.format.extent: | 99 p. |
| Resumen : | Con el siguiente proyecto se busca analizar la preparación que posee el docente para la aplicación del Método Global y su incidencia en el Proceso Lector en niñas de Segundo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Academia Naval Almirante Illingworth en el año lectivo 2018 – 2019. Para el desarrollo de este proyecto fue preciso investigar las características comunes del aprendizaje, las necesidades que se generan y las estrategias de enseñanza adecuadas. Este trabajo parte de la importancia que tiene la lectura y la escritura como base fundamental en el proceso de aprendizaje en el cual se exige que se empleen métodos y estrategias adecuadas del conocimiento que posee el docente sobre el método global y la utilización del mismo como estrategia de enseñanza de la lecto-escritura fuera y dentro del salón de clases…. |
| URI : | http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/2782 |
| Aparece en las Tesis: | Tesis - Psicopedagogía |
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